advertisement club_uz conditions culturallife elections_law_uz elections_uz_2009 investigation_market_tashkent law_uz main_news ministersuz new_tashkent_2200 religion rules uzbekistan vuz_uz wap 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 01 poll poll tashkent andizhanskaya buharskaya ferganskaya dzhizakskaya namanganskaya navoiyskaya kashkadaryinskaya samarkandskaya syrdaryinskaya surkhandaryinskaya tashkentskaya khorezmskaya karakalpakstan world tashkent andizhanskaya buharskaya ferganskaya dzhizakskaya namanganskaya navoiyskaya kashkadaryinskaya samarkandskaya syrdaryinskaya surkhandaryinskaya tashkentskaya khorezmskaya karakalpakstan world
22.08.2018 / 08:46 msk / 10:46 uzb
Регион   
Authorization
e-mail
пароль
регистрация   вход
Как Вы оцениваете современное состояние развития взаимоотношений между Узбекистаном и США?
Голосование проводилось 17.05.2018 - 08.06.2018

29.3% (12)  - Положительно
26.8% (11)  - Более положительно, чем отрицательно
29.3% (12)  - Нейтрально
2.4% (1)  - Более отрицательно, чем положительно
4.9% (2)  - Отрицательно
7.3% (3)  - Затрудняюсь с ответом
голосов 41     всего 100%

Архив голосований
Архив новостей
Печатная версия Печатная версия


Инклюзивное образование: педагоги учатся работать
07.06.2015 11:13

НАМАНГАНСКАЯ ОБЛАСТЬ, 7 июня. /УЗИНФОРМ/. Уже с 2 сентября дети с особыми потребностями будут учиться в обычных школах и детсадах. Речь идет о тех детишках, кто имеет физические либо психические недостатки, например, дети, больные ДЦП, с синдромом Дауна, аутизмом и т.д.

Это будет первый ощутимый результат реализуемого в Наманганской области проекта "Инклюзивное образование для детей с особыми потребностями в Узбекистане". На этом этапе проектом охвачены 6 образовательных учреждений: 3 школы (№№ 5, 11, 28) и 3 детсадика (№№ 32, 43 и 68). 

"По каждому ребенку вопрос о возможности ему учиться в обычном заведении будет давать рекомендации медико-педагогическая и психологическая комиссия. Такие постоянно работают при областном управлении народного образования и городском и районных отделах методического обеспечения детских учреждений народного образования (ОМОДУНО)", – поясняет координатор проекта по Наманганской области Максуда Мухсинбаева. В целом предполагается, по ее словам, что в новом учебном году примерно 800 детей с особыми потребностями по Республике пойдут в обычные школы и детсады, на каждый регион – примерно по 150 детишек.

В целом весь проект осуществляется в 6 пилотных регионах страны, включая Наманганскую область. Как рассказывает его руководитель Юрген Беккер, проект рассчитан на 24 месяца и финансируется Европейским Союзом, стоимость около 2 млн. евро. Цель – улучшить качество инклюзивного образования в Узбекистане, также расширить объемы охвата по инклюзивному образованию в Республике.

В четверг в школе № 11 Намангана, где в феврале был открыт ресурсный центр по инклюзивному образованию, состоялся учебный семинар для преподавателей и директоров пилотных образовательных учреждений.

"Цель нашей сегодняшней встречи – подготовить учителей и директоров этих пилотных школ и детсадов к предстоящему приему таких детишек. Мы сейчас их готовим по двум основным направлениям – оценить текущую ситуацию и готовность самих школ и детсадов к работе по проекту. И второе – касается оценки детей с особыми потребностями: их готовности к тому, чтобы они учились в общеобразовательной школе вместе с обычными детьми", – говорит Юрген Беккер.

По его словам, пилотные школы и детские сады были отобраны по определенным критериям Министерством народного образования. И одним из критериев было желание самих учебных заведениях участвовать в этом. Теперь что касается психологической готовности детей. Чтобы оценить ее, мы разработали инструменты этой оценки. Она дается по нескольким параметрам: физическая готовность ребенка передвигаться по зданию, обходиться в быту. Второй пункт – когнитивные (умственные) способности, то есть насколько они смогут понимать материал. И третий компонент – коммуникации и общение, то есть насколько ребенок готов воспринимать и выдавать информацию.

Оценивая готовность школ, Юрген Беккер отмечает, что для это сейчас не самый главный фактор, потому что на данный момент они будут фокусироваться на включении детей с легкими формами недостатков и особыми потребностями – физическими, психическими и т. п. В этом случае не требуется каких-то существенных переделок. 

УЗИНФОРМ

Назад | Наверх Печать статьи Печать статьи
Остальные новости
Блоггеры обсуждают
Итоги Чемпионата Азии по художественной гимнастике
Blog Afisha
Основные таможенные правила Республики Узбекистан
qmmp
Международный конгресс по журналистскому образованию
BINAFSHA
Ящик пива за лучшее фото
Blog Afisha